“啟問?明辨?達(dá)理”的特色教學(xué)模式，在國(guó)家政策的指引下，培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)確立了“上下結(jié)合”的設(shè)計(jì)理念，期待達(dá)到理想目標(biāo)。所謂“上下結(jié)合”，一方面，自上而下，依據(jù)國(guó)家重大教育政策，確立教科研培訓(xùn)主題；另一方面，自下而上，聚焦教育實(shí)踐困境，課前調(diào)研校長(zhǎng)們關(guān)注的實(shí)踐問題，依據(jù)需求設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容?？傊环矫鎻膶?shí)踐中出發(fā)，重構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容；另一方面促進(jìn)實(shí)踐發(fā)生，鼓勵(lì)學(xué)員參與，讓學(xué)員在培訓(xùn)前、中、后各階段完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫通教學(xué)全流程，達(dá)成教學(xué)效果。

“四個(gè)導(dǎo)向”的培訓(xùn)模式，訓(xùn)前問卷調(diào)查，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，優(yōu)化訓(xùn)前頂層設(shè)計(jì)，這些做法保證了本年度培訓(xùn)目標(biāo)的高質(zhì)量完成。堅(jiān)持培訓(xùn)過程中的目標(biāo)導(dǎo)向，培訓(xùn)期間學(xué)員全部按時(shí)按量參加培訓(xùn)。為提高學(xué)員的組織能力、語言表達(dá)能力和撰寫能力，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式促進(jìn)學(xué)員的能力提升。培訓(xùn)期間，為提升培訓(xùn)效果采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、一體化課程安排的形式，以輸出為本，倒逼輸入?！八膫€(gè)導(dǎo)向”培訓(xùn)模式的實(shí)施，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合，著眼于學(xué)員教育教學(xué)能力的整體提升。

本案例基于安徽省“國(guó)培計(jì)劃（2022）” 培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修—數(shù)學(xué)新課標(biāo)專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目在實(shí)施中開展研究。將“卓越領(lǐng)翔，團(tuán)隊(duì)奮進(jìn)”作為培訓(xùn)的核心理念，讓學(xué)員體驗(yàn)優(yōu)師領(lǐng)航者的角色定位，將“奮進(jìn)新時(shí)代、國(guó)培新征程”特色貫穿培訓(xùn)全過程，在整個(gè)線上線下混合式培訓(xùn)過程中分專題、分小組展開主題式工作坊研修，在專家的引領(lǐng)下，開展了數(shù)學(xué)新課標(biāo)和培訓(xùn)者培訓(xùn)理論的研修，提升數(shù)學(xué)教師實(shí)施新課標(biāo)的能力，進(jìn)一步探索培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

1.符合當(dāng)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代背景，也貼近學(xué)歷繼續(xù)教育改革的實(shí)際需求；2.案例既有理論分析也有實(shí)證研究，具有較大的可行性與推廣應(yīng)用的實(shí)際價(jià)值；3.案例能夠客觀評(píng)價(jià)實(shí)證效果，及時(shí)提出優(yōu)化建議，對(duì)教育信息化系統(tǒng)的研發(fā)與升級(jí)具有一定參考價(jià)值，能夠激發(fā)繼續(xù)教育工作者與教育技術(shù)企業(yè)的創(chuàng)新思維。

本項(xiàng)目結(jié)合學(xué)院正在進(jìn)行的校企改革項(xiàng)目教學(xué)改革為案例進(jìn)行實(shí)踐性研究，探索校企合作人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。通過分析高等繼續(xù)教育理論，找到目前校企合作辦學(xué)的不足，并以學(xué)院專升本沂州科技班的教育教學(xué)改革為研究基礎(chǔ)，在我國(guó)高等繼續(xù)教育培養(yǎng)體制的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)借鑒德國(guó)“雙元制”人才培養(yǎng)模式特色，結(jié)合企業(yè)需求、學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生基本情況，尋求更適合自己的、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，探索校企合作辦學(xué)深化改革的發(fā)展方向。

華東理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，針對(duì)繼續(xù)教育學(xué)生非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不斷探索、實(shí)踐，推動(dòng)形成以“高質(zhì)量黨建引領(lǐng)立德樹人”為主旨，依托“兩育”（線上教育、線下教育），注重“三化”（黨員教育工作網(wǎng)絡(luò)化、黨員管理精細(xì)化、黨員學(xué)習(xí)全程化），實(shí)現(xiàn)“四協(xié)同”（理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐協(xié)同、黨建文化和校園文化建設(shè)協(xié)同、思政課程和課程思政協(xié)同、科研和育人協(xié)同）的“一旨、兩育、三化、四協(xié)同”學(xué)生黨員教育工作模式，為全面貫徹落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)高等繼續(xù)教育思政工作成效做出貢獻(xiàn)。

北京語言大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院依托本校特色優(yōu)勢(shì)，開展跨境遠(yuǎn)程漢語國(guó)際教育，構(gòu)建形成跨境遠(yuǎn)程漢語國(guó)際教育人才培養(yǎng)體系。學(xué)院基于成果導(dǎo)向教育（OBE）理念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，構(gòu)建“漢語教學(xué)、中華文化教學(xué)和漢語師資培訓(xùn)”三大項(xiàng)目體系，完善人才培養(yǎng)模式，并建立人才培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。

來自2024中國(guó)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育大會(huì)組委會(huì)的消息，2024（第十屆）中國(guó)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育大會(huì)將于今年10月在北京召開，大會(huì)主題為“加快教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級(jí) 推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展”。

通過在線研修的方式完成30天的學(xué)科領(lǐng)軍教師培訓(xùn)任務(wù)，項(xiàng)目以“專題培訓(xùn)、對(duì)話教學(xué)、小組磨課、學(xué)員論壇相融合的四維設(shè)計(jì)”，以學(xué)員需求為本，以交流促發(fā)展，通過主題設(shè)計(jì)、小組研磨、小課題研究等方式指導(dǎo)學(xué)科教師做跨學(xué)科主題教學(xué)研究、設(shè)計(jì)與實(shí)施。

以桂林歷史文化旅游名城為依托，打造以文旅融合為核心品牌，以紅色文化、鄉(xiāng)村振興、研學(xué)旅行、東盟旅游為主要抓手，深入推進(jìn)非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育雙融合發(fā)展，充分發(fā)揮數(shù)智化教育優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建旅游人才的終身學(xué)習(xí)體系。