西安建筑科技大學學歷繼續(xù)教育虛擬仿真實驗平臺，立足高校學歷繼續(xù)教育實際，突出“互聯網+繼續(xù)教育”辦學特色，建立“一核雙極多點”混合教學模式，探索“校點協同”工程類專業(yè)實驗課程體系改革新途徑，構建“線上+線下” 遠程虛擬仿真實驗平臺。

成都大學作為四川省高等教育應用型自學考試主考院校，以信息化、數字化建設為著力點，在特色專業(yè)建設、網絡課程開發(fā)、助學機制創(chuàng)新、助學管理手段等方面大力投入，助學質量得到顯著提升。目前自考在校生已超過18000人。護理專業(yè)招生人數連續(xù)三年蟬聯全省高教自考護理專業(yè)招生人數第一，初步建成了護理學、藥學、學前教育三個品牌專業(yè)為核心的應用型自考助學體系。

課程考核是教育教學至關重要的環(huán)節(jié)，是強化學風建設、確保人才培養(yǎng)質量的重要著力點。針對高等學歷繼續(xù)教育課程考核規(guī)模大、科次多、學生散、管理難等特點，繼續(xù)教育學院在課程考核的組織與管理、方式與內容、分析與評價等方面，通過“資源數字化、管理精準化、運行智能化、反饋數據化”協同，積極推進信息化課程考核體系的構建與完善。經過近8年的探索與實踐，取得了顯著成效，為我國高等學歷繼續(xù)教育課程考核“數字化轉型”提供了成功的實踐案例。

高校繼續(xù)教育與職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展研討會暨中教全媒體理事會2024年會于7月19-22日在甘肅敦煌召開。會議由全國高校現代遠程教育協作組、全國高等學校教育技術協作委員會、中國成人教育協會美育專業(yè)委員會、西部開發(fā)研究院指導，中教全媒體主辦。

為推進教育數字化，積極服務國家重大戰(zhàn)略，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國，電子科技大學繼續(xù)教育學院全新打造“E學社區(qū)”——一個服務于國家戰(zhàn)略和數字經濟發(fā)展的全民終身學習社區(qū)。

在科技賦能教育背景下，順德職業(yè)技術學院探索出一條“一平三端三課堂”人才培養(yǎng)路徑，即將信息技術與教育教學深度融合，利用智慧化教學解決遠程教育教學中的問題，通過線上線下教學結合，解決生源工學矛盾；企業(yè)課堂教學，提升雙師實踐能力；校企兩級管理，保障異地辦學質量；打破時空局限，實現優(yōu)質資源共享，加強校企合作，培養(yǎng)出真正滿足企業(yè)需求、理論知識扎實、專業(yè)技術水平過硬的高技能人才。

“E學社區(qū)”貫徹“堅持高品質課程內容、高效率學習路徑和高水平管理服務”的理念，注重課程的質量、更新和互動，注重學習者的需求、反饋和成長，注重社區(qū)的活躍、規(guī)范和服務。提供完善的產品服務、運營體系和內容體系建設，專注于“電子信息”這一領域。經過半年的運營，E學社區(qū)已上線170余門課程，精品課程30、普通課程140余門，內容涵蓋數據分析、人工智能、大數據、工程管理等十多個領域，用戶量已達19萬余人。

本文介紹深圳大學繼續(xù)教育從教學數字化和管理數字化兩個方面著手，打造全鏈條全過程數字化教學管理系統(tǒng),實現繼續(xù)教育數字化轉型。具體做法是建立業(yè)務技術融合團隊、準確且全面提出系統(tǒng)建設需求、注重系統(tǒng)設計階段、采用核心業(yè)務與個性化業(yè)務版本分離的方式實現教學管理系統(tǒng)數字化轉型。

打造繼續(xù)教育領域在線教育的新形態(tài)，應對新挑戰(zhàn)。在線教育通過數字化媒介手段開展各項教育教學活動，向學習者進行網絡同步或異步教學，打破時間、空間限制，搭建云平臺是一種具象呈現形式。積極探索網絡平臺管理體系和教學創(chuàng)新體系，不斷促進學院的數字化轉型，同時推動了在線教育與繼續(xù)教育的深度融合。

山東建筑大學多措并舉，著力推進繼續(xù)教育數字化轉型。多渠道推進數字化課程建設，實現量的提升質的飛躍。數字賦能精準管理，強化教學全過程管理。建立教師資源信息庫，實施師資督學提升工程。培育實干專研教學管理隊伍，為高質量發(fā)展保駕護航。加強動態(tài)監(jiān)管，完善平臺自我監(jiān)督機制。