案例從背景、做法、成效和啟示反思介紹了中國藥科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院在線教育方面的探索與實踐。中國藥科大學(xué)通過組建機構(gòu)高起點布局、加大投入高標準建設(shè)、完善機制提升服務(wù)力等方面快速發(fā)展在線教育，先行先試、不斷實踐與探索，使其成為繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，為高校繼續(xù)教育在數(shù)字化資源建設(shè)和教育教學(xué)模式改革方面提供了有益借鑒。

入選國家智慧教育平臺及上海高校優(yōu)質(zhì)混合式在線課程示范案例、上海市高校精品課程暨上海市高校優(yōu)質(zhì)在線課程“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”，在線課程網(wǎng)站瀏覽量1701萬、選課3萬多?！笆濉眹抑攸c出版物出版規(guī)劃項目、上海市高校精品課程暨上海市高校優(yōu)質(zhì)在線課程特色教材《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)及應(yīng)用》4版.微課慕課版.新形態(tài)和《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)及應(yīng)用實踐教程》4版.微課版.新形態(tài)等，獲全國暢銷圖書、上海高校優(yōu)秀教材獎讀者高達86萬人。

2017年嘗試引入在線教學(xué)平臺以來，不斷積累經(jīng)驗。采用“一體兩翼六重點”創(chuàng)新發(fā)展模式，以數(shù)字化賦能學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)、管理的數(shù)字化、智能化發(fā)展。圍繞“學(xué)生中心”理念設(shè)計教學(xué)，采用開放性、多樣性、多來源的教學(xué)內(nèi)容，“線上教學(xué)+線下面授”“自主學(xué)習(xí)+協(xié)作學(xué)習(xí)”的混合式教學(xué)。引入智慧考試系統(tǒng)，探索適合成人的學(xué)業(yè)評價。構(gòu)建了“招生管理、學(xué)籍管理、教學(xué)管理、考試管理、財務(wù)管理、論文管理、學(xué)位管理”的全流程、全方位綜合管理服務(wù)平臺，提升辦學(xué)水平和管理效率。

隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展，高校繼續(xù)教育面臨著轉(zhuǎn)型升級機遇。華北電力大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，聚焦高質(zhì)量發(fā)展的核心，分析目前面臨的現(xiàn)狀問題，系統(tǒng)規(guī)劃頂層設(shè)計，通過完善數(shù)字化基礎(chǔ)建設(shè)、建設(shè)優(yōu)質(zhì)特色課程資源、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教育智能化管理、完善全媒體矩陣，提升教學(xué)團隊數(shù)字素養(yǎng)等舉措，提出了基于數(shù)字化賦能的高校繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展的探索路徑，希望能對相關(guān)高校繼續(xù)教育發(fā)展提供借鑒參考價值。

1.模塊化的培訓(xùn)課程設(shè)計：凸顯科學(xué)性、人文性和生成性。2.有梯度的培訓(xùn)活動開展：注重開放性、交互性和實踐性。3.生成性培訓(xùn)資源的利用：提高成果質(zhì)量和成果轉(zhuǎn)化率。

本案例主要闡述遵義醫(yī)科大學(xué)提升高等學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機的工作實踐。案例首先分析了該做法的背景及現(xiàn)實意義，進而分別從優(yōu)化高等學(xué)歷繼續(xù)教育管理模式、深化成人教育教學(xué)改革、豐富成人教育教學(xué)活動的實踐經(jīng)驗，總結(jié)遵義醫(yī)科大學(xué)在高等學(xué)歷繼續(xù)教育提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機的系列舉措。

教學(xué)流程的“四步走二貫穿”符合教學(xué)規(guī)律。“約課制”讓盡可能多的學(xué)生能夠參與線下面授課程，從一定程度解決了現(xiàn)有面授課程到課率低的問題?！胺D(zhuǎn)課堂”，師生“有備而來”，打破了教學(xué)中的“一言堂”，課堂教學(xué)精彩不斷。

案例依據(jù)教育部政策，構(gòu)建了以學(xué)生為中心、體系化、規(guī)范化的實施方案，主要包括課程熱身、論文選題、論文開題、論文撰寫、論文查重、論文答辯等環(huán)節(jié)。該實踐模式具有極強的示范、推廣價值，案例開發(fā)的《畢業(yè)論文寫作與答辯》教材及配套課程資源被國內(nèi)近百家高校的全日制或非全日制教育采用，師生反饋良好。

本案例以中南財經(jīng)政法大學(xué)高等學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)改革為基礎(chǔ)，遵循高等學(xué)歷繼續(xù)教育規(guī)律和職業(yè)人才成長規(guī)律，緊緊圍繞 “寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、重應(yīng)用”的融通性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，按照“數(shù)字賦能、創(chuàng)新供給、專業(yè)融通、課程融合”人才培養(yǎng)總要求，深化教育教學(xué)綜合改革，及時修訂高等學(xué)歷繼續(xù)教育培養(yǎng)方案

思維發(fā)展型課堂是以思維能力培養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)的中心，構(gòu)建思維發(fā)展型課堂有助于高校思政課形成“思情共育”的培養(yǎng)機制，營造既有溫度又有深度的課堂氛圍。高校思政課思維發(fā)展型課堂的構(gòu)建以思維可視化技術(shù)為切入點，從實踐的角度探尋在重塑教學(xué)目標、創(chuàng)新講授方式、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)及重構(gòu)評價體系等教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的構(gòu)建方法，探索高校思政課促進學(xué)生思維能力發(fā)展的有效路徑。