通過利用現(xiàn)代教育技術和互聯(lián)網技術，探索學歷繼續(xù)教育信息化模式，深入實施數字化教學資源建設，完善數字化教育資源服務體系，建設網絡教學管理平臺，采用靈活的教學方式，解決了成人教育面臨的突出問題。

立足專業(yè)培養(yǎng)目標，在“以學生為中心”的教育理念下，積極探索智能技術與課程思政引領下適應繼續(xù)教育特點的藥學類專業(yè)課課程建設路徑，構建“一中心兩標準三維度多途徑”的課程思政建設體系，從知識、應用、整合、情感、價值、學習六個維度確定課程的教學和思政目標，按照“一條主線、兩個方面、三個階段”的教學策略，實現(xiàn)全過程課程思政，增強學生繼續(xù)學習的能力與適應職業(yè)變化能力的培養(yǎng)，對接交叉學科新技術和行業(yè)發(fā)展新需求。

學校面向人才培養(yǎng)需求，實現(xiàn)課程內容與職業(yè)標準對接，課程建設與崗位資格對接，提高學生的實操能力和職業(yè)素養(yǎng)。學校實現(xiàn)了在線學習資源的全專業(yè)、全課程覆蓋。學校優(yōu)化1+X（學歷證書+職業(yè)技能等級證書）復合型人才培養(yǎng)的課程設置，增加課程的實用性，凸顯技能培訓特色。

成人高等教育質量普遍不高，社會認可度低，這直接影響到成人高等教育的形象。如何解決工學矛盾、守住教學質量底線，建設高質量的成人高等教育是高校近年來思考并努力解決的問題。隨著信息化技術的迅速發(fā)展，“互聯(lián)網+教育”在疫情之下啟動了新一輪的教育改革。高校利用教育信息化優(yōu)勢，建設“線上+線下、主講+助教”雙結合教學模式，是實現(xiàn)時時學、處處學的教學理念，并提出多項教學改革舉措，保障成人高等教育的高質量發(fā)展。

吉林大學是一所辦學歷史悠久，學科門類齊全，綜合實力強大的綜合性重點大學。多年來，學校在開展學歷繼續(xù)教育工作中，緊緊依托學校的辦學優(yōu)勢，面向東北地區(qū)，輻射全國，充分發(fā)揮吉林大學的師資力量強，學科優(yōu)勢顯著的特點，制定一系列規(guī)范辦學的規(guī)章制度，以網絡平臺為依托，大力開發(fā)優(yōu)質數字化學習資源，圍繞社會的實際需求，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，修改教學大綱，全面進行教學改革，努力探索新型的辦學模式。通過一系列的教學創(chuàng)新，促進了教學質量的提高，為社會培養(yǎng)了合格的應用型人才，受到用人單位的一致好評。

持續(xù)深化“三教改革”，不斷提升教師教育教學水平和人才培養(yǎng)質量，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，逐步提升職業(yè)教育國際影響力和對國家貢獻度，為世界職業(yè)教育提供了“石鐵方案”，達到了知行合一、學以致用、教學相長的目的。

測繪地理信息類虛擬仿真實訓教學融合虛擬現(xiàn)實、人機交互和網絡通信等多種先進技術，通過模擬高度仿真的高端測繪儀器、學生無法到達的實訓環(huán)境和真實施工過程，使學生能不受地點和環(huán)境限制遠程在虛擬環(huán)境中開展重大項目實訓，使學生熟練掌握測繪高精尖端儀器設備，掌握高難度特定場地環(huán)境下的測繪過程，全面掌握實訓過程考核，讓學生對學習有更高關注度實現(xiàn)終身學習，從而獲得更好學習成效。

1.在國內創(chuàng)新性提出基于柯氏模型的三級雙向六環(huán)高質量護理繼續(xù)教育模式概念，并將此模式應用于臨床繼續(xù)教育中，提升繼續(xù)教育培訓效果。2.將管理工具PDCA貫穿應用于繼續(xù)教育培訓管理。3.教學設計的“雙向六環(huán)”模式實現(xiàn)磁性教學。4.以柯氏四級評估模型為指導改革培訓評價方法。5.將互聯(lián)網+應用于教育培訓，研究開發(fā)護理培訓管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)護理培訓全程信息化管理。

一是更新管理理念，堅持需求導向。二是堅持因地制宜，選擇事宜模式。三是注重品牌建設，加強質量管理。四是注重評價管理，建立激勵機制。

教育部對經省級教育行政部門匯總后提交的2024年高等學歷繼續(xù)教育擬招生專業(yè)和校外教學點予以備案和公布。