通過利用現(xiàn)代教育技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，探索學(xué)歷繼續(xù)教育信息化模式，深入實(shí)施數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，完善數(shù)字化教育資源服務(wù)體系，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)，采用靈活的教學(xué)方式，解決了成人教育面臨的突出問題。

立足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在“以學(xué)生為中心”的教育理念下，積極探索智能技術(shù)與課程思政引領(lǐng)下適應(yīng)繼續(xù)教育特點(diǎn)的藥學(xué)類專業(yè)課課程建設(shè)路徑，構(gòu)建“一中心兩標(biāo)準(zhǔn)三維度多途徑”的課程思政建設(shè)體系，從知識(shí)、應(yīng)用、整合、情感、價(jià)值、學(xué)習(xí)六個(gè)維度確定課程的教學(xué)和思政目標(biāo)，按照“一條主線、兩個(gè)方面、三個(gè)階段”的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)全過程課程思政，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力與適應(yīng)職業(yè)變化能力的培養(yǎng)，對(duì)接交叉學(xué)科新技術(shù)和行業(yè)發(fā)展新需求。

學(xué)校面向人才培養(yǎng)需求，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，課程建設(shè)與崗位資格對(duì)接，提高學(xué)生的實(shí)操能力和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)資源的全專業(yè)、全課程覆蓋。學(xué)校優(yōu)化1+X（學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級(jí)證書）復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程設(shè)置，增加課程的實(shí)用性，凸顯技能培訓(xùn)特色。

成人高等教育質(zhì)量普遍不高，社會(huì)認(rèn)可度低，這直接影響到成人高等教育的形象。如何解決工學(xué)矛盾、守住教學(xué)質(zhì)量底線，建設(shè)高質(zhì)量的成人高等教育是高校近年來思考并努力解決的問題。隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在疫情之下啟動(dòng)了新一輪的教育改革。高校利用教育信息化優(yōu)勢(shì)，建設(shè)“線上+線下、主講+助教”雙結(jié)合教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的教學(xué)理念，并提出多項(xiàng)教學(xué)改革舉措，保障成人高等教育的高質(zhì)量發(fā)展。

吉林大學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久，學(xué)科門類齊全，綜合實(shí)力強(qiáng)大的綜合性重點(diǎn)大學(xué)。多年來，學(xué)校在開展學(xué)歷繼續(xù)教育工作中，緊緊依托學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，面向東北地區(qū)，輻射全國(guó)，充分發(fā)揮吉林大學(xué)的師資力量強(qiáng)，學(xué)科優(yōu)勢(shì)顯著的特點(diǎn)，制定一系列規(guī)范辦學(xué)的規(guī)章制度，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，大力開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，圍繞社會(huì)的實(shí)際需求，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，修改教學(xué)大綱，全面進(jìn)行教學(xué)改革，努力探索新型的辦學(xué)模式。通過一系列的教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，為社會(huì)培養(yǎng)了合格的應(yīng)用型人才，受到用人單位的一致好評(píng)。

持續(xù)深化“三教改革”，不斷提升教師教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，逐步提升職業(yè)教育國(guó)際影響力和對(duì)國(guó)家貢獻(xiàn)度，為世界職業(yè)教育提供了“石鐵方案”，達(dá)到了知行合一、學(xué)以致用、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

測(cè)繪地理信息類虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)融合虛擬現(xiàn)實(shí)、人機(jī)交互和網(wǎng)絡(luò)通信等多種先進(jìn)技術(shù)，通過模擬高度仿真的高端測(cè)繪儀器、學(xué)生無法到達(dá)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和真實(shí)施工過程，使學(xué)生能不受地點(diǎn)和環(huán)境限制遠(yuǎn)程在虛擬環(huán)境中開展重大項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握測(cè)繪高精尖端儀器設(shè)備，掌握高難度特定場(chǎng)地環(huán)境下的測(cè)繪過程，全面掌握實(shí)訓(xùn)過程考核，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更高關(guān)注度實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，從而獲得更好學(xué)習(xí)成效。

1.在國(guó)內(nèi)創(chuàng)新性提出基于柯氏模型的三級(jí)雙向六環(huán)高質(zhì)量護(hù)理繼續(xù)教育模式概念，并將此模式應(yīng)用于臨床繼續(xù)教育中，提升繼續(xù)教育培訓(xùn)效果。2.將管理工具PDCA貫穿應(yīng)用于繼續(xù)教育培訓(xùn)管理。3.教學(xué)設(shè)計(jì)的“雙向六環(huán)”模式實(shí)現(xiàn)磁性教學(xué)。4.以柯氏四級(jí)評(píng)估模型為指導(dǎo)改革培訓(xùn)評(píng)價(jià)方法。5.將互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用于教育培訓(xùn)，研究開發(fā)護(hù)理培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)護(hù)理培訓(xùn)全程信息化管理。

一是更新管理理念，堅(jiān)持需求導(dǎo)向。二是堅(jiān)持因地制宜，選擇事宜模式。三是注重品牌建設(shè)，加強(qiáng)質(zhì)量管理。四是注重評(píng)價(jià)管理，建立激勵(lì)機(jī)制。

教育部對(duì)經(jīng)省級(jí)教育行政部門匯總后提交的2024年高等學(xué)歷繼續(xù)教育擬招生專業(yè)和校外教學(xué)點(diǎn)予以備案和公布。