以“敬業(yè)精神+學(xué)習(xí)能力+專業(yè)技術(shù)+一線技能+創(chuàng)新應(yīng)用”能力模型為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)出“校企產(chǎn)教研深度融合+理論實(shí)踐與技術(shù)技能雙螺旋循環(huán)互促”培育路徑。構(gòu)建“四鏈?zhǔn)健碑a(chǎn)教研融合繼續(xù)教育模式：1.破解校企間產(chǎn)教合作意愿不對(duì)稱，“四鏈”共生共榮。2.破解培訓(xùn)針對(duì)性不足，共建“智慧型工匠”培養(yǎng)體系。3.破解師資嚴(yán)重短缺問題，校企互聘共享。4.破解實(shí)踐和工學(xué)“雙難”問題，共建中國(guó)特色實(shí)訓(xùn)方案。

東北師范大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院在高等學(xué)歷繼續(xù)教育改革方面采取了一系列措施，包括明確新發(fā)展方向、找準(zhǔn)改革路徑、分批次推進(jìn)工作、具體實(shí)踐等，以提高教育質(zhì)量和效益。文章強(qiáng)調(diào)了回歸教育初心、人才培養(yǎng)質(zhì)量至上的理念，以及制度改革和智能化管理的重要性，最終實(shí)現(xiàn)高等學(xué)歷繼續(xù)教育的高質(zhì)量發(fā)展，并為未來改革提供了啟示。

畢業(yè)論文作為學(xué)歷繼續(xù)教育的重要組成部分，對(duì)于衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)術(shù)能力具有重要意義。本文主要探討天津大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)結(jié)束一年來，針對(duì)論文實(shí)踐工作出現(xiàn)的新問題，對(duì)論文管理規(guī)定和工作流程進(jìn)行改革的思路、做法與成效。

案例展示了對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)繼續(xù)教育與遠(yuǎn)程教育學(xué)院在改革創(chuàng)新的新形勢(shì)下①持續(xù)更新全流程數(shù)字化高效教學(xué)管理，支持所有學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)生的培養(yǎng)過程；②利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢(shì)，走出校園服務(wù)社會(huì)，構(gòu)建普及“貿(mào)大在線”學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)資源；③創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，推出學(xué)習(xí)新方式，打造在線互動(dòng)式直播課和在線實(shí)訓(xùn)式實(shí)踐課。

1.開拓軍事人才培養(yǎng)發(fā)展途徑，打造既符合國(guó)家規(guī)定，又適合部隊(duì)特點(diǎn)、滿足軍士需要的培養(yǎng)管理模式，提升軍士學(xué)歷層次和綜合素養(yǎng)。2.構(gòu)建融合發(fā)展式軍隊(duì)人才培養(yǎng)體系，采用基于OBE理念的“雙循環(huán)遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)體系，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)水平。3.建立包括資源服務(wù)、學(xué)習(xí)過程服務(wù)、管理服務(wù)、技術(shù)支持、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)五位一體全程“無縫隙”的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，提供全方位、多層次、立體化、個(gè)性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

為進(jìn)一步推動(dòng)高校學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展，提高校外教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，中教全媒體作為高校繼續(xù)教育行業(yè)媒體，特開展“2024年度高校學(xué)歷繼續(xù)教育優(yōu)秀校外教學(xué)點(diǎn)”評(píng)選活動(dòng)。

此次研修班由全國(guó)高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組指導(dǎo)，中教全媒體主辦，廣東先行科技發(fā)展有限公司、廣西超星信息技術(shù)有限公司協(xié)辦，廣西大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、桂林電子科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、桂林理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、廣西醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、南寧師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、廣西民族大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、南寧學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院、桂林學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院支持。

2024年5月13—15日，“高校繼續(xù)教育與新質(zhì)生產(chǎn)力雙向驅(qū)動(dòng)研討會(huì)”在河南洛陽召開，主題為“開放探索，以新促質(zhì)”，行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，專家學(xué)者，高校主管繼續(xù)教育的校領(lǐng)導(dǎo)、繼續(xù)教育學(xué)院中高層管理者，以及職業(yè)院校的相關(guān)負(fù)責(zé)人近三百人參加了本次會(huì)議。

韶關(guān)學(xué)院始終將成人教育列為學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分，堅(jiān)持“立足韶關(guān)、面向全省、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，挖掘生源，積極發(fā)展成人教育。將提升質(zhì)量作為重點(diǎn)工作，立品牌，樹口碑，努力做好可持續(xù)發(fā)展的終身教育。

看似千篇一律的繼續(xù)教育教學(xué)教務(wù)平臺(tái)如何才能彰顯特色，如何才能將創(chuàng)新進(jìn)行到底？葉旭認(rèn)為平臺(tái)搭建和部署，并非一蹴而就，必須堅(jiān)持教育理念與實(shí)踐探索相結(jié)合、個(gè)性化與兼容性相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)性與前瞻性相結(jié)合，創(chuàng)新個(gè)性化功能模塊的設(shè)置，從而延長(zhǎng)其生命力和可持續(xù)周期。同時(shí)，使用者尤為關(guān)鍵。平臺(tái)再先進(jìn)，使用者理念跟不上，無異于穿新鞋走老路。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，遵循繼續(xù)教育育人規(guī)律，深化全流程數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是高等學(xué)校繼續(xù)教育內(nèi)涵式高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。