案例全面詳盡地介紹了上海市靜安區(qū)業(yè)余大學(xué)這所市屬成人高校在學(xué)習(xí)型校園建設(shè)過(guò)程中的做法與經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)、學(xué)習(xí)型科室建設(shè)、學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生思政隊(duì)伍建設(shè)等四大方面，勾勒出學(xué)校在學(xué)習(xí)型校園建設(shè)的全景畫(huà)面，做法扎實(shí)，成果豐碩，為其他成人高校進(jìn)行學(xué)習(xí)型校園建設(shè)提供了有價(jià)值的參考。

本案例從軍事職業(yè)教育的背景和意義入手，簡(jiǎn)述了本單位對(duì)聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)系列在線(xiàn)課程的數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)情況，從“及時(shí)答疑課程資源充實(shí)”“主動(dòng)對(duì)接部隊(duì)送課上門(mén)”“線(xiàn)上線(xiàn)下融合自主學(xué)習(xí)”“以身說(shuō)法多角度設(shè)教員”和“證書(shū)獎(jiǎng)品提升學(xué)習(xí)興趣”介紹了在實(shí)施在線(xiàn)課程教學(xué)的五點(diǎn)有益做法，并且給出了課程在后期建設(shè)的2點(diǎn)改進(jìn)之處。

基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的關(guān)聯(lián)型SPOC勤務(wù)類(lèi)課程教學(xué)模式探索與應(yīng)用，結(jié)合軍校在線(xiàn)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新性的提出在軍事職業(yè)教育平臺(tái)上開(kāi)展基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的校內(nèi)SPOC小班線(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)步驟、教學(xué)效果反饋等方面探索軍校課程教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，在幫助學(xué)員明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教員教學(xué)方法手段等方面均有顯著的促進(jìn)作用。

成都溢誠(chéng)學(xué)習(xí)中心始終堅(jiān)持“不忘初心、教育為本、重諾守信、立德立人”的教育使命，把“規(guī)范辦學(xué)、質(zhì)量辦學(xué)”作為辦學(xué)的基本要求，盡可能的把辦學(xué)收益投入在辦學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備及學(xué)習(xí)支持服務(wù)等建設(shè)上，致力于打造標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)中心。堅(jiān)持以高質(zhì)量服務(wù)的態(tài)度,為持續(xù)服務(wù)好開(kāi)放教育廣大學(xué)子打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

案例中的教學(xué)模式在《大都市治理》課程中已運(yùn)行半年，學(xué)生出勤率較高，課堂互動(dòng)活躍，也有學(xué)生表示學(xué)習(xí)該課程達(dá)到了“知其然也知其所以然”的效果，且課程參與感極強(qiáng)，體驗(yàn)很好。筆者在校內(nèi)青年教師教學(xué)比賽中運(yùn)用這一模式，得到了評(píng)審組專(zhuān)家的肯定，獲得了一等獎(jiǎng)。對(duì)其他開(kāi)放教育課程的課程思政建設(shè)具有較高的借鑒意義。

分析軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，認(rèn)清學(xué)習(xí)的必要性，廣大官兵提高思想站位，領(lǐng)導(dǎo)把軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)當(dāng)成黨委議題深抓不懈，把軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)當(dāng)成軍旅終身學(xué)習(xí)模式來(lái)抓；軍事職業(yè)教育是軍隊(duì)現(xiàn)代化教育的體現(xiàn)，積極投入人力物力，建設(shè)了眾多必要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所；軍隊(duì)軍事職業(yè)教育的學(xué)習(xí)必須立足崗位，有效融入部隊(duì)的“四個(gè)”秩序，以破解軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備中重、難點(diǎn)等問(wèn)題為突破口。

本課程將純文字的專(zhuān)業(yè)理論課程立體的轉(zhuǎn)化為可觀(guān)賞、可測(cè)量、可互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在開(kāi)課前對(duì)受眾對(duì)象做了充分、完善的調(diào)研，能針對(duì)學(xué)情構(gòu)思課程體系，教學(xué)內(nèi)容布局、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都有新意，形成既有發(fā)散又有遞進(jìn)狀態(tài)的教學(xué)模塊，主要特色有：1尊重學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與2挖掘教材透徹深入，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確3教學(xué)設(shè)計(jì)靈活巧妙，有效提供課堂實(shí)效4充分融合智慧教育理念，信息化手段運(yùn)用得當(dāng)。該課程于2019年榮獲北京開(kāi)放大學(xué)優(yōu)質(zhì)課。2020年疫情以來(lái)，不斷運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)施，也成為停課不停學(xué)期間的有力抓手。

案例根據(jù)《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，力求發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，展開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)融入課程思政元素的方式探討：以中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展史為切入點(diǎn)，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育；結(jié)合哲學(xué)、美學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和美好情操；引入辯證法思想，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維；講述當(dāng)代的重大科技事件和建設(shè)成就，弘揚(yáng)工匠精神；將日常生活中的問(wèn)題融入課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明教學(xué)效果良好。

本文以《水工建筑物》為課程思政載體，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把思想政治教育貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，明確課程總體教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘典型思政元素與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)元素，提升教學(xué)內(nèi)涵，豐富課程思政案例內(nèi)容，剖析課程思政具體實(shí)踐，規(guī)范課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)手段，引導(dǎo)繼續(xù)教育學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同，助力學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)課程思政落地開(kāi)花，打造專(zhuān)業(yè)教育與價(jià)值引領(lǐng)有效融合的“金課”。

案例中的教學(xué)模式在《大都市治理》課程中已運(yùn)行半年，學(xué)生出勤率較高，課堂互動(dòng)活躍，也有學(xué)生表示學(xué)習(xí)該課程達(dá)到了“知其然也知其所以然”的效果，且課程參與感極強(qiáng)，體驗(yàn)很好。筆者在校內(nèi)青年教師教學(xué)比賽中運(yùn)用這一模式，得到了評(píng)審組專(zhuān)家的肯定，獲得了一等獎(jiǎng)。對(duì)其他開(kāi)放教育課程的課程思政建設(shè)具有較高的借鑒意義。