自考助學招生報名環(huán)節(jié)的證件照采集工作關鍵而復雜。盡管表面簡單，這一環(huán)節(jié)潛藏著多方面的問題和挑戰(zhàn)，并深刻影響整個招生流程。主要問題包括：1）照片質量問題——如人像比例、輪廓清晰度、顏色搭配、文件大小、像素及表情不達標，造成學生需多次上傳照片，體驗下降；2）照片審核問題——如不達標照片退回增加招生工作難度，學校在進行人工審核中面臨時效、標準一致性和工作量的挑戰(zhàn)；3）身份驗證問題——如非本人證件照上傳和身份證人臉像照片的準確性檢驗，確保信息真實性。各方面問題均加大了招生工作的復雜度，并影響學生報名體驗。

為更好的總結和宣傳我國遠程與繼續(xù)教育的優(yōu)秀實踐成果，提升遠程與繼續(xù)教育社會影響力，發(fā)揮優(yōu)秀示范和借鑒引領作用，構建高質量的繼續(xù)教育體系，全國高?，F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組、中教全媒體共同推出2024（第九屆）“中國高校遠程與繼續(xù)教育優(yōu)秀案例庫”征集活動，希望行業(yè)各相關單位積極參與和支持，共同攜手，推進行業(yè)大發(fā)展。

桂林理工大學學歷繼續(xù)教育在新時代背景下，重視信息化在學籍管理、教務管理、財務管理、畢業(yè)管理、學生服務等方面的運用實踐，分步走、有計劃落實教學管理信息化改革方案，有效提高了教學管理效率、保障了教育質量、減少了工作誤差。經(jīng)過三年的探索實踐，構建了符合自身特色的桂林理工大學學歷繼續(xù)教育教學管理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)教學管理信息數(shù)據(jù)化、智能化、安全化。借助科技賦能，不斷解放思想、更新思維、鍛煉本領，持續(xù)推動繼續(xù)教育規(guī)范發(fā)展、特色發(fā)展與高質量發(fā)展。

應用覆蓋全：打造一個平臺，四大中心， N個應用。形成“1+4+N”的終身學習智慧教育應用體系。服務人性化：能為學習者提供個性化定制和精準適應性在線教育服務。管理精細化：學生（學員）可在線完成報名、學習、咨詢、考試等學習活動；教師可在線完成教學、互動、學業(yè)管理和評價等教學工作；管理人員可在線完成收費、學籍管理、教學安排、質量監(jiān)控、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等管理工作。

1.符合當前教育數(shù)字化轉型與高質量發(fā)展的時代背景，也貼近成人教育改革與發(fā)展的實際需求；2.案例對直播教學督導的新技術進行了實踐探索與經(jīng)驗分享，具有實用價值與推廣意義；案例對教育信息化系統(tǒng)的研發(fā)與升級具有一定參考價值，對成人教育數(shù)字化轉型與高質量發(fā)展具有積極的社會意義。

經(jīng)過多年探索，東華大學繼續(xù)教育學院持續(xù)提高課程品質，完善資源管理，形成了一套規(guī)范的資源建設與教學質量保障流程，從課程開發(fā)、資源建設、資源審核到開放共享，實現(xiàn)了規(guī)?；ㄔO高質量數(shù)字教育資源。學院資源不僅自主建設、全面覆蓋，也為本校其他學院以及其他高校資源建設提供參考，形成了自建自用與開放共享的良好局面。學院組建了三方協(xié)同聯(lián)動的課程團隊，充分運用專業(yè)化課程錄播室，保障學生學習效果。

短短3年時間，北京中醫(yī)藥大學投入近千萬元用于繼續(xù)教育資源建設，建成更加高效穩(wěn)定、安全可靠的教學管理平臺和31門教學課件，更新后的課件，名師講解，圖文聲像并茂，理論聯(lián)系臨床，實用性強，大大提高了學生的學習興趣和學習積極性。同時，圍繞國家健康戰(zhàn)略和行業(yè)人才培養(yǎng)目標，資源共享，在非學歷培訓和教育幫扶，服務基層人才培養(yǎng)和能力提升方面，也發(fā)揮了良好的服務社會、行業(yè)和企業(yè)人才培養(yǎng)作用。

將服務質量差距模型與課程資源建設相融合，在教育中，該模型可以用于評估學校或教育機構的服務質量，并識別和解決教育服務中的差距。通過了解學生對教育服務的期望和實際體驗，教育者可以調整課程、教學方法和其他教育服務，以提供更好的教育質量和學生滿意度。更好的促進課程資源設置以人為本。

接受繼續(xù)教育的成人學生既是受教育者，也是在職社會個體，在完成學業(yè)的同時還要承擔職業(yè)和家庭重任。如何在成人繼續(xù)教育課程中落實課程思政，即將相關理論知識、價值觀念，以及精神追求與專業(yè)課程相融合，對學生的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響，一定要基于成人學生知識基礎和學習目的，將思政元素有機融入專業(yè)課程情境教學設計，實現(xiàn)專業(yè)知識結構建構和“人”的全面發(fā)展。

區(qū)辦高?！渡虅沼⒄Z》課程課堂活動在大思政視角下經(jīng)過了全新的設計，并進行具體實施，嘗試把思想政治教育貫穿始終，發(fā)揮《商務英語》課程的育人作用。在大思政視角的引領下，教師堅持以學生為主體、教師為主導的理念，堅持人才培養(yǎng)目標，深化學生職業(yè)道德，從課前、課中、課后三個維度重新設計課堂活動，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)相結合，培養(yǎng)掌握基本專業(yè)知識和技能又有扎實外語交際能力的高素質應用型、復合型外語人才。