自考助學(xué)招生報(bào)名環(huán)節(jié)的證件照采集工作關(guān)鍵而復(fù)雜。盡管表面簡(jiǎn)單，這一環(huán)節(jié)潛藏著多方面的問題和挑戰(zhàn)，并深刻影響整個(gè)招生流程。主要問題包括：1）照片質(zhì)量問題——如人像比例、輪廓清晰度、顏色搭配、文件大小、像素及表情不達(dá)標(biāo)，造成學(xué)生需多次上傳照片，體驗(yàn)下降；2）照片審核問題——如不達(dá)標(biāo)照片退回增加招生工作難度，學(xué)校在進(jìn)行人工審核中面臨時(shí)效、標(biāo)準(zhǔn)一致性和工作量的挑戰(zhàn)；3）身份驗(yàn)證問題——如非本人證件照上傳和身份證人臉像照片的準(zhǔn)確性檢驗(yàn)，確保信息真實(shí)性。各方面問題均加大了招生工作的復(fù)雜度，并影響學(xué)生報(bào)名體驗(yàn)。

為更好的總結(jié)和宣傳我國遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育的優(yōu)秀實(shí)踐成果，提升遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育社會(huì)影響力，發(fā)揮優(yōu)秀示范和借鑒引領(lǐng)作用，構(gòu)建高質(zhì)量的繼續(xù)教育體系，全國高校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組、中教全媒體共同推出2024（第九屆）“中國高校遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育優(yōu)秀案例庫”征集活動(dòng)，希望行業(yè)各相關(guān)單位積極參與和支持，共同攜手，推進(jìn)行業(yè)大發(fā)展。

桂林理工大學(xué)學(xué)歷繼續(xù)教育在新時(shí)代背景下，重視信息化在學(xué)籍管理、教務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、畢業(yè)管理、學(xué)生服務(wù)等方面的運(yùn)用實(shí)踐，分步走、有計(jì)劃落實(shí)教學(xué)管理信息化改革方案，有效提高了教學(xué)管理效率、保障了教育質(zhì)量、減少了工作誤差。經(jīng)過三年的探索實(shí)踐，構(gòu)建了符合自身特色的桂林理工大學(xué)學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)管理系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息數(shù)據(jù)化、智能化、安全化。借助科技賦能，不斷解放思想、更新思維、鍛煉本領(lǐng)，持續(xù)推動(dòng)繼續(xù)教育規(guī)范發(fā)展、特色發(fā)展與高質(zhì)量發(fā)展。

應(yīng)用覆蓋全：打造一個(gè)平臺(tái)，四大中心， N個(gè)應(yīng)用。形成“1+4+N”的終身學(xué)習(xí)智慧教育應(yīng)用體系。服務(wù)人性化：能為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化定制和精準(zhǔn)適應(yīng)性在線教育服務(wù)。管理精細(xì)化：學(xué)生（學(xué)員）可在線完成報(bào)名、學(xué)習(xí)、咨詢、考試等學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師可在線完成教學(xué)、互動(dòng)、學(xué)業(yè)管理和評(píng)價(jià)等教學(xué)工作；管理人員可在線完成收費(fèi)、學(xué)籍管理、教學(xué)安排、質(zhì)量監(jiān)控、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等管理工作。

1.符合當(dāng)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代背景，也貼近成人教育改革與發(fā)展的實(shí)際需求；2.案例對(duì)直播教學(xué)督導(dǎo)的新技術(shù)進(jìn)行了實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)分享，具有實(shí)用價(jià)值與推廣意義；案例對(duì)教育信息化系統(tǒng)的研發(fā)與升級(jí)具有一定參考價(jià)值，對(duì)成人教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展具有積極的社會(huì)意義。

經(jīng)過多年探索，東華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院持續(xù)提高課程品質(zhì)，完善資源管理，形成了一套規(guī)范的資源建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量保障流程，從課程開發(fā)、資源建設(shè)、資源審核到開放共享，實(shí)現(xiàn)了規(guī)?；ㄔO(shè)高質(zhì)量數(shù)字教育資源。學(xué)院資源不僅自主建設(shè)、全面覆蓋，也為本校其他學(xué)院以及其他高校資源建設(shè)提供參考，形成了自建自用與開放共享的良好局面。學(xué)院組建了三方協(xié)同聯(lián)動(dòng)的課程團(tuán)隊(duì)，充分運(yùn)用專業(yè)化課程錄播室，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

短短3年時(shí)間，北京中醫(yī)藥大學(xué)投入近千萬元用于繼續(xù)教育資源建設(shè)，建成更加高效穩(wěn)定、安全可靠的教學(xué)管理平臺(tái)和31門教學(xué)課件，更新后的課件，名師講解，圖文聲像并茂，理論聯(lián)系臨床，實(shí)用性強(qiáng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，圍繞國家健康戰(zhàn)略和行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，資源共享，在非學(xué)歷培訓(xùn)和教育幫扶，服務(wù)基層人才培養(yǎng)和能力提升方面，也發(fā)揮了良好的服務(wù)社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)人才培養(yǎng)作用。

將服務(wù)質(zhì)量差距模型與課程資源建設(shè)相融合，在教育中，該模型可以用于評(píng)估學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量，并識(shí)別和解決教育服務(wù)中的差距。通過了解學(xué)生對(duì)教育服務(wù)的期望和實(shí)際體驗(yàn)，教育者可以調(diào)整課程、教學(xué)方法和其他教育服務(wù)，以提供更好的教育質(zhì)量和學(xué)生滿意度。更好的促進(jìn)課程資源設(shè)置以人為本。

接受繼續(xù)教育的成人學(xué)生既是受教育者，也是在職社會(huì)個(gè)體，在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)還要承擔(dān)職業(yè)和家庭重任。如何在成人繼續(xù)教育課程中落實(shí)課程思政，即將相關(guān)理論知識(shí)、價(jià)值觀念，以及精神追求與專業(yè)課程相融合，對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響，一定要基于成人學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目的，將思政元素有機(jī)融入專業(yè)課程情境教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)和“人”的全面發(fā)展。

區(qū)辦高?！渡虅?wù)英語》課程課堂活動(dòng)在大思政視角下經(jīng)過了全新的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行具體實(shí)施，嘗試把思想政治教育貫穿始終，發(fā)揮《商務(wù)英語》課程的育人作用。在大思政視角的引領(lǐng)下，教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念，堅(jiān)持人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化學(xué)生職業(yè)道德，從課前、課中、課后三個(gè)維度重新設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)掌握基本專業(yè)知識(shí)和技能又有扎實(shí)外語交際能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型外語人才。