思政教育是貫徹立德樹人根本任務(wù)的主要途徑，做好繼續(xù)教育學生思想政治教育工作，不能僅僅依靠學校開設(shè)的思政課程。還需大力拓展以學生思政教育活動為中心的“第二課堂”，深入發(fā)掘?qū)W生活動中所蘊含的思想政治教育元素，推動多個育人載體有機融合，讓思政教育活動實現(xiàn)從單一到系統(tǒng)化的融合升級，實現(xiàn)思政課程與學生思政活動的協(xié)同互補，形成更具教育合力的協(xié)同育人機制。

通過學業(yè)班主任工作，完成班級常規(guī)管理，保證學生出勤率、到課率，促使教學規(guī)范、良性發(fā)展；搭建教師與學生之間、教授與學習之間的平臺，有效提升學生學習效率和教師授課成效，通過學期學籍預(yù)警、畢業(yè)學位預(yù)警完成學生的個性診斷，精準幫扶；踐行“教育以人為本、以學生發(fā)展為中心”，勤嚴細實，行而不輟的學業(yè)班主任作為教學管理過程中的樞紐，有效促進繼續(xù)教育規(guī)范、有序、高質(zhì)量發(fā)展。

本案例“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)概述”選自《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》一單元，該部分主要介紹混凝土的結(jié)構(gòu)組成與基本概念、各類混凝土結(jié)構(gòu)的概念、優(yōu)缺點。課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，通過課堂講授、任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場演示、自主學習、小組討論等多樣化教學方法，幫助繼續(xù)教育學生運用所學知識解決實際工程問題，培養(yǎng)學生在實踐中堅持格物致知與團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的職業(yè)精神、至真至誠的家國情懷。

課程的內(nèi)容為《工程施工》緒論部分，“緒論”作為一門課程的開場白,既是這門課的縮影,又是這門課的入門向?qū)?它解釋并闡明該學科的定義、內(nèi)容、任務(wù)并介紹其發(fā)展史及學習的目的和方法等。

上海戲劇學院繼續(xù)教育學院秉承“至善至美”的校訓，以“融戲劇、化思政、至善美”大思政課程建設(shè)的理念，不斷探索藝術(shù)高校繼續(xù)教育課程思政建設(shè)新手段和新途徑，形成“學院-部門-中心-師生”的四級聯(lián)動課程思政管理機制，注重課程思政與戲劇思政的“雙輪驅(qū)動”，全方位整合教育資源，探索“大思政課”共建共享新模式，構(gòu)建起“學院聚合、資源整合、課程融合”的育人共同體。

本案例通過分析課程專業(yè)知識點的內(nèi)涵與外延，在講解“我國稅收歷史”這一知識點時，靈活嵌入活潑有趣的視頻和案例，展現(xiàn)我國稅收的發(fā)展變遷以及我國歷史和文字的博大精深、源遠流長，使學生在學習專業(yè)課程的同時，自然而然地被激發(fā)出民族自豪感和民族自信心，體會并堅定依法納稅、國強民強的意義和重要性，最終達到專業(yè)技能與課程思政雙贏的良好教學效果。

1.開發(fā)了以德技創(chuàng)行為主線的課程思政目標體系，保障課程思政建設(shè)的目標方向；2.構(gòu)建了良好的“二書二課一庫一協(xié)會”課程思政生態(tài)環(huán)境，為課程思政實施創(chuàng)造了良好的環(huán)境條件；3.構(gòu)建了“四層面、四維度、四素養(yǎng)“課程思政體系，保障課程思政實施的效用；4.探索了思政全程融入的“四化-四結(jié)合“教學模式，確保課程思政全面融入課程中。

當前，高校普遍不夠重視繼續(xù)教育學生的黨建工作，對學生黨員在校在學期間參與組織生活的關(guān)注度也不夠?？紤]到教育對象的群體特點和教學管理的特殊性，在高校繼續(xù)教育學生中建立臨時黨支部具有極為重要的現(xiàn)實意義。本案例結(jié)合調(diào)研以及作者多年來的一線管理實踐，總結(jié)了高校繼續(xù)教育學生臨時黨支部在組織建設(shè)、制度保障、協(xié)同管理、創(chuàng)新思政、黨建引領(lǐng)等方面的探索與實踐，為高校繼續(xù)教育實踐工作者提供可操作的、具有實際應(yīng)用價值的對策建議。

高等學校繼續(xù)教育的課程思政建設(shè)路徑選擇上，教學目標上強調(diào)價值與知識、能力的融合，教學過程遵循關(guān)聯(lián)性原則、貼近生活原則、適度原則以及知行統(tǒng)一原則，建立完善的課程思政教學內(nèi)容體系，采用知識能力和思政目標雙落實的靈活教學設(shè)計以及多維度的教學質(zhì)量評價。

以《計算機組成原理》為例介紹了繼續(xù)教育課程思政的實踐。將課程思政教學、專業(yè)知識有機結(jié)合，豐富了課程思政的表現(xiàn)形式，把價值觀培育和塑造“基因式”地融入課程，潤物無聲。將報國情懷、創(chuàng)新能力、工匠精神等新工科思政理念融入專業(yè)教學。具體做法有針對繼續(xù)教育學生特點，確定教學目標；精心設(shè)計教學內(nèi)容，專業(yè)與思政元素有機結(jié)合；采取合適的教學方式，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。從而提升繼續(xù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。